怎樣設計小學數學課后練習題
一、雞兔同籠問題：
基本題型：籠子里有雞兔共30只,一共100條腿,問：雞兔各幾只?
解這個題的方法是：先假設30只都是雞,那么共有2x30=60條腿,少100-60=40條腿,因為每只兔子比雞多4-2=2條腿,所以兔子共有40/2=20只,則雞共有30-20=10只.
當然也可以倒過來,先假設30只都是兔子,那么就120條腿,多了20條,因為雞比兔子少2條腿,所以雞是10只.
類似的題還有很多,但都是從基本題型變化出來的,如下題：
俱樂部里有30副棋,正好供100位小朋友下,象棋是每2人下一副,跳棋是每6人下一副,問象棋和跳棋各有幾副?
二、工程問題：
基本題型：
甲乙兩人完成某項工程,甲單獨做需要3天完成,乙單獨做需要6天完成,問甲乙共同完成需要幾天?
解題方法：
甲每天的工作量是全部工程的1/3,乙每天的工作量是全部工程的1/6,兩人合作每天的工作量=1/3+1/6=1/2,所以甲乙共同完成需要2天.
這個題會有很多變化,如甲先工作多少天,乙再開始工作；或者甲乙共同工作一天,乙單獨工作等等,但解題思路是一樣的.都是把總的工作量定成1,然后計算.
三、相遇問題：
基本題型：甲乙兩地相距20公里,甲的速度是6公里/小時,乙的速度是4公里/小時,甲乙兩人同時同向出發(fā),問多少時間后相遇?
解題方法：這個比較簡單,20/（6+4）=2
這類的題變化是非常多的,通常有甲先出發(fā)若干時間后,乙再發(fā)的；或者求相遇地點離甲地多遠的?
四、追擊問題：
基本題型：甲的速度是10公里/小時,乙的速度是15公里/小時,甲先出發(fā)2小時,問乙多少時間追上甲?
解題方法：甲出發(fā)2小時,走的路程是10x2=20公里,乙的速度比甲快15-10=5公里/小時,所以追上的時間是20/5=4小時.
這個題的變化很多,比如著名的放水問題.某浴池開注水管,10分鐘可注滿,開排水管,20分鐘可排完,問兩管同時開,多少分鐘可注滿.這個題可以按追擊問題思路來做：注水的速度是1/10,排水的速度是1/20,兩者相差1/10,所以10分鐘可注滿.
五、水流問題：
基本題型：甲乙兩地相距300公里,船速為20公里/小時,水流速度為5公里/小時,問來回需要多少時間?
解題方法：假設去的時候順流,則速度為20+5=25公里/小時,所用時間為300/25=12小時,回來的時候逆流,則速度為20-5=15公里/小時,所用時間為300/15=20小時
基本概念：行程問題是研究物體運動的,它研究的是物體速度、時間、行程三者之間的關系.
基本公式：路程＝速度×時間；路程÷時間＝速度；路程÷速度＝時間
關鍵問題：確定行程過程中的位置
相遇問題：速度和×相遇時間＝相遇路程（請寫出其他公式）
追擊問題：追擊時間＝路程差÷速度差（寫出其他公式）
流水問題：順水行程＝（船速＋水速）×順水時間 逆水行程＝（船速－水速）×逆水時間
順水速度＝船速＋水速 逆水速度＝船速－水速
靜水速度＝（順水速度＋逆水速度）÷2 水 速＝（順水速度－逆水速度）÷2
流水問題：關鍵是確定物體所運動的速度,參照以上公式.
過橋問題：關鍵是確定物體所運動的路程,參照以上公式.
僅供參考：
【和差問題公式】
（和+差）÷2=較大數；
（和-差）÷2=較小數.
【和倍問題公式】
和÷（倍數+1）=一倍數；
一倍數×倍數=另一數,
或 和-一倍數=另一數.
【差倍問題公式】
差÷（倍數-1）=較小數；
較小數×倍數=較大數,
或 較小數+差=較大數.
【平均數問題公式】
總數量÷總份數=平均數.
【一般行程問題公式】
平均速度×時間=路程；
路程÷時間=平均速度；
路程÷平均速度=時間.
【反向行程問題公式】反向行程問題可以分為“相遇問題”（二人從兩地出發(fā),相向而行）和“相離問題”（兩人背向而行）兩種.這兩種題,都可用下面的公式
（速度和）×相遇（離）時間=相遇（離）路程；
相遇（離）路程÷（速度和）=相遇（離）時間；
相遇（離）路程÷相遇（離）時間=速度和.
【同向行程問題公式】
追及（拉開）路程÷（速度差）=追及（拉開）時間；
追及（拉開）路程÷追及（拉開）時間=速度差；
（速度差）×追及（拉開）時間=追及（拉開）路程.
【列車過橋問題公式】
（橋長+列車長）÷速度=過橋時間；
（橋長+列車長）÷過橋時間=速度；
速度×過橋時間=橋、車長度之和.
【行船問題公式】
（1）一般公式：
靜水速度（船速）+水流速度（水速）=順水速度；
船速-水速=逆水速度；
（順水速度+逆水速度）÷2=船速；
（順水速度-逆水速度）÷2=水速.
（2）兩船相向航行的公式：
甲船順水速度+乙船逆水速度=甲船靜水速度+乙船靜水速度
（3）兩船同向航行的公式：
后（前）船靜水速度-前（后）船靜水速度=兩船距離縮?。ɡ螅┧俣?
（求出兩船距離縮小或拉大速度后,再按上面有關的公式去解答題目）.
【工程問題公式】
（1）一般公式：
工效×工時=工作總量；
工作總量÷工時=工效；
工作總量÷工效=工時.
（2）用假設工作總量為“1”的方法解工程問題的公式：
1÷工作時間=單位時間內完成工作總量的幾分之幾；
1÷單位時間能完成的幾分之幾=工作時間.
（注意：用假設法解工程題,可任意假定工作總量為2、3、4、5…….特別是假定工作總量為幾個工作時間的最小公倍數時,分數工程問題可以轉化為比較簡單的整數工程問題,計算將變得比較簡便.）
【盈虧問題公式】
（1）一次有余（盈）,一次不夠（虧）,可用公式：
（盈+虧）÷（兩次每人分配數的差）=人數.
例如,“小朋友分桃子,每人10個少9個,每人8個多7個.問：有多少個小朋友和多少個桃子?”
解（7+9）÷（10-8）=16÷2
=8（個）………………人數
10×8-9=80-9=71（個）………………………桃子
或8×8+7=64+7=71（個）（答略）
（2）兩次都有余（盈）,可用公式：
（大盈-小盈）÷（兩次每人分配數的差）=人數.
例如,“士兵背子彈作行軍訓練,每人背45發(fā),多680發(fā)；若每人背50發(fā),則還多200發(fā).問：有士兵多少人?有子彈多少發(fā)?”
解（680-200）÷（50-45）=480÷5
=96（人）
45×96+680=5000（發(fā)）
或50×96+200=5000（發(fā)）（答略）
（3）兩次都不夠（虧）,可用公式：
（大虧-小虧）÷（兩次每人分配數的差）=人數.
例如,“將一批本子發(fā)給學生,每人發(fā)10本,差90本；若每人發(fā)8本,則仍差8本.有多少學生和多少本本子?”
解（90-8）÷（10-8）=82÷2
=41（人）
10×41-90=320（本）（答略）
（4）一次不夠（虧）,另一次剛好分完,可用公式：
虧÷（兩次每人分配數的差）=人數.
（例略）
（5）一次有余（盈）,另一次剛好分完,可用公式：
盈÷（兩次每人分配數的差）=人數.
（例略）
【雞兔問題公式】
（1）已知總頭數和總腳數,求雞、兔各多少：
（總腳數-每只雞的腳數×總頭數）÷（每只兔的腳數-每只雞的腳數）=兔數；
總頭數-兔數=雞數.
或者是（每只兔腳數×總頭數-總腳數）÷（每只兔腳數-每只雞腳數）=雞數；
總頭數-雞數=兔數.
例如,“有雞、兔共36只,它們共有腳100只,雞、兔各是多少只?”
解一 （100-2×36）÷（4-2）=14（只）………兔；
36-14=22（只）……………………………雞.
解二 （4×36-100）÷（4-2）=22（只）………雞；
36-22=14（只）…………………………兔.
（答 略）
（2）已知總頭數和雞兔腳數的差數,當雞的總腳數比兔的總腳數多時,可用公式
（每只雞腳數×總頭數-腳數之差）÷（每只雞的腳數+每只兔的腳數）=兔數；
總頭數-兔數=雞數
或（每只兔腳數×總頭數+雞兔腳數之差）÷（每只雞的腳數+每只免的腳數）=雞數；
總頭數-雞數=兔數.（例略）
（3）已知總數與雞兔腳數的差數,當兔的總腳數比雞的總腳數多時,可用公式.
（每只雞的腳數×總頭數+雞兔腳數之差）÷（每只雞的腳數+每只兔的腳數）=兔數；
總頭數-兔數=雞數.
或（每只兔的腳數×總頭數-雞兔腳數之差）÷（每只雞的腳數+每只兔的腳數）=雞數；
總頭數-雞數=兔數.（例略）
（4）得失問題（雞兔問題的推廣題）的解法,可以用下面的公式：
（1只合格品得分數×產品總數-實得總分數）÷（每只合格品得分數+每只不合格品扣分數）=不合格品數.或者是總產品數-（每只不合格品扣分數×總產品數+實得總分數）÷（每只合格品得分數+每只不合格品扣分數）=不合格品數.
例如,“燈泡廠生產燈泡的工人,按得分的多少給工資.每生產一個合格品記4分,每生產一個不合格品不僅不記分,還要扣除15分.某工人生產了1000只燈泡,共得3525分,問其中有多少個燈泡不合格?”
解一 （4×1000-3525）÷（4+15）
=475÷19=25（個）
解二 1000-（15×1000+3525）÷（4+15）
＝1000-18525÷19
=1000-975=25（個）（答略）
（“得失問題”也稱“運玻璃器皿問題”,運到完好無損者每只給運費××元,破損者不僅不給運費,還需要賠成本××元…….它的解法顯然可套用上述公式.）
（5）雞兔互換問題（已知總腳數及雞兔互換后總腳數,求雞兔各多少的問題）,可用下面的公式：
〔（兩次總腳數之和）÷（每只雞兔腳數和）+（兩次總腳數之差）÷（每只雞兔腳數之差）〕÷2=雞數；
〔（兩次總腳數之和）÷（每只雞兔腳數之和）-（兩次總腳數之差）÷（每只雞兔腳數之差）〕÷2=兔數.
例如,“有一些雞和兔,共有腳44只,若將雞數與兔數互換,則共有腳52只.雞兔各是多少只?”
解 〔（52+44）÷（4+2）+（52-44）÷（4-2）〕÷2
=20÷2=10（只）……………………………雞
〔（52+44）÷（4+2）-（52-44）÷（4-2）〕÷2
=12÷2=6（只）…………………………兔（答略）
【植樹問題公式】
（1）不封閉線路的植樹問題：
間隔數+1=棵數；（兩端植樹）
路長÷間隔長+1=棵數.
或 間隔數-1=棵數；（兩端不植）
路長÷間隔長-1=棵數；
路長÷間隔數=每個間隔長；
每個間隔長×間隔數=路長.
（2）封閉線路的植樹問題：
路長÷間隔數=棵數；
路長÷間隔數=路長÷棵數
=每個間隔長；
每個間隔長×間隔數=每個間隔長×棵數=路長.
（3）平面植樹問題：
占地總面積÷每棵占地面積=棵數
【求分率、百分率問題的公式】
比較數÷標準數=比較數的對應分（百分）率；
增長數÷標準數=增長率；
減少數÷標準數=減少率.
或者是
兩數差÷較小數=多幾（百）分之幾（增）；
兩數差÷較大數=少幾（百）分之幾（減）.
【增減分（百分）率互求公式】
增長率÷（1+增長率）=減少率；
減少率÷（1-減少率）=增長率.
比甲丘面積少幾分之幾?”
解 這是根據增長率求減少率的應用題.按公式,可解答為
百分之幾?”
解 這是由減少率求增長率的應用題,依據公式,可解答為
【求比較數應用題公式】
標準數×分（百分）率=與分率對應的比較數；
標準數×增長率=增長數；
標準數×減少率=減少數；
標準數×（兩分率之和）=兩個數之和；
標準數×（兩分率之差）=兩個數之差.
【求標準數應用題公式】
比較數÷與比較數對應的分（百分）率=標準數；
增長數÷增長率=標準數；
減少數÷減少率=標準數；
兩數和÷兩率和=標準數；
兩數差÷兩率差=標準數；
【方陣問題公式】
（1）實心方陣：（外層每邊人數）2=總人數.
（2）空心方陣：
（最外層每邊人數）2-（最外層每邊人數-2×層數）2=中空方陣的人數.
或者是
（最外層每邊人數-層數）×層數×4=中空方陣的人數.
總人數÷4÷層數+層數=外層每邊人數.
例如,有一個3層的中空方陣,最外層有10人,問全陣有多少人?
解一 先看作實心方陣,則總人數有
10×10=100（人）
再算空心部分的方陣人數.從外往里,每進一層,每邊人數少2,則進到第四層,每邊人數是
10-2×3=4（人）
所以,空心部分方陣人數有
4×4=16（人）
故這個空心方陣的人數是
100-16=84（人）
解二 直接運用公式.根據空心方陣總人數公式得
（10-3）×3×4=84（人）
【利率問題公式】利率問題的類型較多,現就常見的單利、復利問題,介紹其計算公式如下.
（1）單利問題：
本金×利率×時期=利息；
本金×（1+利率×時期）=本利和；
本利和÷（1+利率×時期）=本金.
年利率÷12=月利率；
月利率×12=年利率.
（2）復利問題：
本金×（1+利率）存期期數=本利和.
例如,“某人存款2400元,存期3年,月利率為10．2‰（即月利1分零2毫）,三年到期后,本利和共是多少元?”
解 （1）用月利率求.
3年=12月×3=36個月
2400×（1+10．2％×36）
=2400×1．3672
=3281．28（元）
（2）用年利率求.
先把月利率變成年利率：
10．2‰×12=12．24％
再求本利和：
2400×（1+12．24％×3）
=2400×1．3672
=3281．28（元）（答略）
高二語文必修五課后習題答案
一 關于這篇小說的創(chuàng)作動機,作者說：“我要表現的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’.”你能否從小說所表現的質樸的人物性格、古老的風俗習慣等方面,印證一下作者的話呢?
設題意圖：由作者的寫作意圖入手,引導學生結合課文中的情節(jié)分析小說的主題.
參考答案：
參見“整體把握”. [整體把握我弄到最后面]拉到最下即可
二 《邊城》中的人物語言平實、簡明,含蓄地表達出人物內心的感情.聯系上下文,分析下列句子,感受翠翠的心理活動.
1.老船夫即刻把船拉過來,一面拉船,一面啞聲兒喊問：“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理會祖父,口中卻輕輕的說：“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了.”
2.祖父說：“順順真是個好人,大方得很.大老也很好.這一家人都好!”翠翠說：“一家人都好,你認識他們一家人嗎?”
3.（祖父）便不加檢點笑著說：“翠翠,假若大老要你做媳婦,請人來做媒,你答應不答應?”翠翠就說：“爺爺,你瘋了!再說我就生你的氣!”
4.（祖父：）“翠翠,莫鬧,我摔到河里去,鴨子會走脫的!”
“誰也不希罕那只鴨子!”
設題意圖：引導學生通過語言、行動的描寫,體會人物的心理活動.
參考答案：
1.翠翠因為祖父沒有接自己而賭氣.“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了.”非常形象地表現了少女的薄怒心理.
2.祖父夸順順一家人,但是漏說了二老儺送,翠翠心里有些嗔怪,所以問：“一家人都好,你認識他們一家人嗎?”言外之意是：祖父你沒說全.
3.祖父提大老來做媒,而翠翠心里喜歡的是儺送,自然不喜歡祖父再說下去了.這里邊有少女羞于提起婚嫁之事的心理.
4.鴨子是大老捉來送給祖父的,翠翠自然“不希罕”,她心里想的是儺送.
三 課外閱讀《邊城》全文,寫一篇讀書報告.可以圍繞下邊的幾個問題（也可以自選專題）研讀.
1.作者寫這樣一個“世外桃源”式的鄉(xiāng)村社會,有怎樣的思想背景?他想尋求怎樣的理想社會模式?
2.邊城的人們是那樣的善良、純真,翠翠的愛情為什么會以悲劇結束?
3.小說沒有激烈的矛盾沖突,主要以景物、風俗描寫為主,具有散文化的傾向.探討一下本文的寫作風格.
設題意圖：鼓勵學生課外閱讀名著,擴展課程資源；培養(yǎng)學生專題研究的能力.
參考答案：
1.可以參考“整體把握”.
2.有人認為,翠翠的愛情悲劇,是由封閉的農業(yè)文明社會中人們精神的孤寂導致的.可以從相關人物和相關情節(jié)中印證這樣的觀點：
（1）翠翠
翠翠自幼父母雙亡,內心有著無比深沉的孤獨.雖然有外公無微不至地照顧自己,但是并不能真正理解她作為一個青春少女的情懷.她感到“心中有些薄薄的凄涼”,覺得“這日子成為痛苦的東西了”.當她為這無奈的生活而痛哭時,外公不能明白她內心的哀痛,只用不切實際的話來哄她.天保和儺送為了她唱歌“決斗”,她卻毫不知情,只能在夢中希望愛情的實現,現實好像和她毫不相干.最后天保闖灘而死,儺送離家出走,外公為她的婚事憂愁而亡,她卻并不能了解這一切前因后果,只能凄涼地守著渡船,等待著心上人的歸來.“這個人也許永遠不回來了,也許明天回來!”沒有人能告訴她要孤獨地等到什么時候.
（2）外公
外公因為女兒和女婿的悲劇,在他心里留下不可磨滅的傷痕.翠翠痛哭讓他覺得莫名其妙,他給孫女講母親的故事,更讓孫女感觸不已.對于天保兄弟的選擇,他卻沒有直接告訴翠翠,反而讓孫女“心中不免有點亂”.他既愛孫女,又害怕她再走母親的老路,卻不能直接說出來.以后因天保的死造成孫女的悲劇,他又無能為力,不能向任何人求助訴說,只能撒手而去.可以說他是在孤獨中死去的.
（3）天保兄弟
天保喜歡翠翠,托人作媒卻被糊里糊涂地拒絕回來.他不知道翠翠喜歡儺送,儺送也喜歡翠翠,在不知情中踏入了愛情的矛盾中.最后他知道自己沒有任何希望,只能孤獨地離開傷心之地.最后死于意外,也許正是他孤獨的歸宿.
儺送也可以說孤獨地追求著愛情,和哥哥“決斗”,夜半唱情歌,卻并不為心上人所知.最后也孤獨地出走,不知飄泊到什么地方.
可以說,就在卷入這場愛情旋渦中的每個人的孤獨掙扎中,翠翠的愛情以悲劇結束了.
3.要了解作者為什么這樣敘事,他敘事的和要表達的思想感情是有緊密聯系的.在此基礎上,聯系小說的具體內容,研討其散文化傾向.
整體把握
在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人.外公年逾七十,仍很健壯；孫女翠翠十五歲,情竇初開.他們熱情助人、淳樸善良.兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送,從此種下情苗.儺送的哥哥天保也喜歡美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親.而地方上的王團總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送.儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿做個擺渡人.于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇.天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘遇意外而死.儺送覺得自己對哥哥的死負有責任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng).外公因翠翠的婚事操心擔憂,在風雨之夜去世,留下翠翠孤獨地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個人也許永遠不回來了,也許明天回來”!全書以翠翠的愛情悲劇作為線索,淋漓盡致地表現了湘西地方的人性美和風情美.
閱 讀 鑒 賞邊城在作者的筆下,古老的邊城具有桃花源般神奇的美.邊城明凈的風光,教化著樸實的人們.在小說中,每個人都熱情誠實,人人均有君子遺風.“一切莫不極有秩序,人民也莫不安分樂生.”美好的道德情操仍在這里發(fā)揚光大著.如龍頭大哥順順,“凡幫助人遠離患難,便是入火,人到八十歲,也還是成為這個人一種不可逃避的責任!”二老儺送熱心助人,即使被翠翠誤會,也托他人送翠翠回家；祖父身上更是體現傳統(tǒng)美德,堅持不收過渡商人多給的錢,而商人也是一樣的樸實,非堅持給錢不可,最后祖父只收下一個銅子,卻搭了一把煙葉給商人.這樣體現美好人性的事例在《邊城》全篇中幾乎比比皆是,充分表現了邊城人淳樸的民風.
邊城不僅保持著古老淳樸的民風,而且相應地保留著古老的風俗習慣.如邊城的端午：“當地婦女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字……全家出城到河邊看劃船.”邊城人賽龍舟,“船只的形式,和平常木船大不相同”,“當每次某一只船勝利時,必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮.”古老的風俗是和古樸的民風聯系在一起的.更有趣的是捉鴨子比賽：“賽船過后,城中的戍軍長官,為了與民同樂,增加這個節(jié)目的愉快起見,便派兵士把三十只綠頭長頸大雄鴨,頸脖上縛了紅布條子,放入河中,盡善于泅水的軍民人等,自由下水追趕鴨子.”這樣的習俗帶有官民同樂的意味,更襯托出邊城人和睦安樂的風貌.還有月下對歌、獅子龍燈等,都透露著邊城祥和安定的氣氛.
用作者自己的話說,他的理想是要表現“優(yōu)美,健康而又不悖乎人性的人生形式”,“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明.”所以《邊城》給人桃花源般幻想的色彩和田園牧歌式的理想圖景.
那么“優(yōu)美,健康而又不悖乎人性的人生形式”相對于什么而言呢?作者描寫的湘西,自然風光秀麗、民風淳樸,人們不分等級、不談功利,人與人之間以誠相待,相互友愛.外公對孫女的愛、翠翠對儺送純真的愛、天保兄弟對翠翠真摯的愛以及兄弟間誠摯的手足之愛……這些都代表著未受污染的農業(yè)文明的傳統(tǒng)美德.作者極力謳歌傳統(tǒng)文化中流傳至今的美德,是相對于傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實而言的；在摹寫邊城人的生命形態(tài)和生活中,隱含著對現實生活中古老美德、價值觀失落的痛心,以及對現代文明物欲泛濫的批判.作者推重邊城人的生活,也想以此重建民族的品德和人格.小說的主題意義即在于此.
輔導孩子作業(yè)時，哪件事（作文、數學應用題
老者的孩子們都大學畢業(yè)參加工作了。作為一個外公的我，目前就是接送外孫女上學放學。去年外孫女讀小學四年級，學校就已經開始學習小學生奧賽數學題了。在如今社會，作為家長都希望孩子不要輸在起跑線上，各種各樣的興趣愛好班如火如荼，蓬勃發(fā)展。因為它是孩子們擇校的一塊敲門磚。無語……
外公的我，給外孫女輔導小學生奧賽體題最為吃力。不過，我還得用時間去分析題目，用一種九歲小孩子能夠容易理解的方法去幫助她。實話實說，一些沒有讀大學的家長，自己都是一頭霧水，云里霧里放光彩，根本不會，這樣去教孩子們呀？無奈之下，變只好有錢將孩子們送到其他要錢可以解決問題的培訓班去補習這些高不可攀的知識了。也屬于現代社會文化的一種正?，F象。
你身邊有被“殺豬盤”騙的人嗎
我的一位堂嫂，被殺豬盤騙了60多萬，開始是在一個視頻網站上看到的兼職廣告，內容比較有吸引力，說是利用空閑時間日入幾百。
因為是寶媽，想做兼職賺點錢，然后她根據廣告添加了客服，客服隨后把她拉到一個群里，然后群里很多人，這個說今天賺了多少，那個說今天賺了多少。
然后交給她怎么做，先是去一個彩票網站注冊會員，然后根據群內提示下注，采用1、3、9…倍投的玩一個賽車的彩票。
第一天也就一個多小時，就賺了100多塊錢。每次都是十塊錢開始，輸了就翻3倍，連續(xù)幾天總能最后賺回來。
就這樣她感覺這個不會虧，她和我說的時候原話是:“我多準備點錢，就算運氣再不好，也不能連續(xù)五六次不中吧?！?/p>
然而突然有一天，第一次買了20塊，然后就是60、180、540……連續(xù)4次不中，根據她的經驗，一般連續(xù)幾次不中后就該中一次了。
然而這次似乎沒那么幸運，連續(xù)8次不中后，已經下注到了4萬多，想再買第9次就要13萬多，這個時候她也慌了，如果不買了，前面的幾萬塊就回不來了，群里還一直再催促，說下次一定中。
就這樣一咬牙，把幾個卡里的錢都轉進去買了。結果不言而喻，還是沒中，她也蒙了，將近20萬就這么沒了。
想在買可是當時沒錢了，只能眼睜睜看著別人買，結果第10次中了，聽著群里一片歡呼聲，（后來才知道大部分都是托）她快瘋了。
然后群里指導老師一邊批評，一邊安慰她，批評說她準備不足，第一次下的太多了……安慰說從來沒有出現過這么多次不中的情況……這次虧的以后帶她賺回來。
然后她害怕也沒敢跟別人說，就是拼命的籌錢想再賺回來，結果那次以后無論她準備了多少錢，基本每次都會在某一時間段突然連續(xù)不中多次，把錢輸完。
就這樣沒幾天功夫輸了60多萬，最后也不是因為醒悟了，而是再也籌不到錢，然后東窗事發(fā)了。
如今家里是雞飛狗跳，堂兄和她鬧離婚，可是借的錢又還不上，天天沒安靜日子。
奉勸大家擦亮眼睛，不要再被騙了。特別是那種打著動動手指就能賺錢的廣告，一定要小心。天下沒有不勞而獲的事情，真有空閑時間想做兼職，可以試試自媒體拍視頻之類的，這種不需要投資，適合就做，不適合也不會被騙。
我是一名個子嬌小的老師，學生一點都不尊重
我和你一樣，也是個子矮，又瘦，剛工作的時候學生都以為我是學生。2001年一起到我們學校工作的老師有30多個，我是學校里最矮小的女教師之一，也是最“兇”的女教師之一，這“惡”名到現在10多年了，學校老師還是這樣說我。
其實，我并不是有多兇，我也不會狠狠的打學生（偶爾敲他們兩下也是會的），我來說說我是怎么管學生的。
（照片中我還沒有學生高）
首先，新接到的班級上第一節(jié)課要“立威”。
第一節(jié)課不要著急上課，先給學生把你上課的要求說清楚，獎懲制度定下來，并且要說到做到，否則學生認為你只是虛張聲勢，你的威信就沒有了。
其次，對待學生要一視同仁。
有的老師“欺善怕惡”，對膽小的學生，個子矮小的學生兇神惡煞，又打又罵，對班上那些個頭高大脾氣也暴躁的學生就睜只眼閉只眼，這是非常糟糕的。要一視同仁，越是班里的刺頭越要想辦法把他拿下，這樣才能服眾，學生才會“怕”你。
第三，努力提高自己的教學水平。這也是最重要的一點。
聽起來這和管學生關系不大，其實這是最重要的一點。一個老師上課能吸引學生，學生就不會有那么多講小話開小差的了，大部分學生想聽你講課，其他學生影響上課還會遭到同學們的指責，這樣的話，教學質量好了，紀律也好了。
最后，多和學生交流，了解學生情況，“對癥下藥”。
我經常和學生說:“站在講臺上我是老師，你們必須得聽我的，下了課我們可以是朋友，咱們相處隨意點?！焙芏鄷r候我是真心把學生當朋友來看，他們會和我談感情，談家庭，方方面面，在這個過程中就可以了解學生的一些情況，也利于老師疏導學生。
（和學生去山上玩，被學生弄成了大花臉）
萬事開頭難，但開頭很重要。老師開好頭后面的工作都會順利得多，開頭就搞不好，今后的教學工作很難維持。我們要的是學生的尊重，并不是要學生怕老師，尊重來自老師的人格魅力，教學水平等，和老師的身材嬌小沒太大關系。
希望能對你有所幫助。
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